O texto analisa as concepções de professoras da educação infantil sobre a inserção da educação física para bebês em creches de Itajaí. A investigação revela que as vivências escolares negativas das docentes e a falta de formação específica dificultam a compreensão da disciplina como um fator de desenvolvimento integral. Um ponto crítico identificado é o distanciamento pedagógico, já que as regentes utilizam o horário da aula para planejamento, impedindo o trabalho conjunto com o especialista. As fontes destacam que, embora a importância do movimento seja reconhecida, sua prática ainda é marcada por indefinições curriculares e institucionais. Conclui-se que a consolidação dessa área exige planejamento integrado e a superação de visões meramente esportivas ou biológicas sobre o corpo.