As ambiguidades estruturais no uso da palavra 'também'

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A nossa língua de todo dia com o Professor Pasquale.

Oi, professor, boa tarde!

Boa tarde, Tatiana! Boa tarde, Fernando! Boa tarde, eu tava achando que ia entrar aqui a qualquer momento, que Eu tô à espera aqui já há algum tempo, ia entrar o tá tá tá tá tá tá tá tá tá, outro tipo de vinheta de plantão.

Mas muito legal, desde de manhã a CBN tem feito as suas edições do Repórter CBN usando todas as trilhas que já embalaram o Repórter CBN. E os ouvintes têm razão, tem algumas muito assustadoras, eu também acho. E enfim, de outras eu me lembro muito claramente, assim, parece a de hoje, mas não é, uma que já foi usada e tal. É um jeito de homenagear os 35 anos dessa rádio, professor.

É um belo jeito, professor.

Hoje não tem ouvinte, tem só o professor, que vai tratar do emprego da palavra também. E aí o mote é o seguinte, professor, é um título jornalístico publicado recentemente que dizia o seguinte: após zubeudia Inter também ouve não de Aguirre em meio à luta contra G4.

Diga para mim, Fernando Andrade, leia de novo, por gentileza, com a sua bela voz.

Como disse, após o meu dia, após o meu dia, Inter também ouve não de Aguirre em meio à luta contra o G4.

Pois é, Inter também ouve não Quer dizer o quê?

Que ele já tinha recebido um não.

É, não, que ele já tinha recebido um não, ou que o Zubeldia já tinha recebido um não. É verdade, após o Zubeldia, Inter também houve não.

Primeiro foi o Zubeldia, depois o Inter.

Não, primeiro foi o Zubeldia, depois o Aguirre.

Não, aí primeiro foi o Zubeldia, depois o Inter, né? O não de Aguirre. O Aguirre disse não para os dois, para o Zubeldia e para o Inter, né? Quando não foi nada disso que aconteceu.

Eu entendi que o Zubeldia disse não para o Inter e depois o Aguirre também, é isso?

Sim, porque você conhece o contexto. Ah, tá bom, porque você sabe o que é o Sueli, o que é Inter, o que é Aguirre. E aí você não cai.

Eu sei o que é Inter, o que é Zubeldia. Tá, entendi, entendi, professor. Vamos lá, vamos lá.

É, você não cai no golpe da chamada ambiguidade estrutural, porque você tem o que nós chamamos de conhecimento de mundo, né? Então, conhecimento prévio dos fatos permite a você entender essa barafunda que é esse texto, esse título, né, que é mal construído. A palavra também é um perigo. Porque ela inclui, mas é preciso usá-la com cuidado para a gente saber direito quem a gente quer incluir, né, e de que maneira. Eu mandei para vocês um outro, tá com ele aí, Fernando? Um que é da FUVEST, começa com consigo, tá? Chegou aí para você também ou não?

Não, professor, deixa eu ver.

Não, não, tá. Então eu vou ler aqui, ó: consigo me divertir também aprendendo coisas antigas. Isso foi questão da FUVEST há algum tempo, há há um bom tempo, há 400 anos, né? E a FUVEST pedia aos alunos que explicassem a ambiguidade, que desfizessem a ambiguidade e tal. Consigo me divertir também aprendendo coisas antigas. O também tá no lugar certo para fazer bagunça, né? Porque dá para entender duas coisas aí: eu consigo me divertir de mais de um jeito, um dos jeitos é aprendendo coisas antigas, né?

E aprendendo coisas antigas eu me divirto e consigo me divertir também, né? Mas consigo outras coisas. Então temos aí esse também que poderia significar inclusive, consigo me divertir inclusive, ou seja, também desse jeito. Aprendendo coisas antigas, ou consigo me divertir do mesmo modo, né, que me divirto de outras formas aprendendo coisas antigas. Eu selecionei uma canção composta por Raul Seixas e Paulo Coelho, supõe-se melodia do Raul, letra do Paulo Coelho, cujo título contém um negócio desses.

E o título é inquestionável, a música se chama Eu Também Vou Reclamar. Não há dúvida do papel do também. Eu também vou reclamar, ou seja, já que tem gente reclamando, eu também vou reclamar, né? Mas vai haver uma surpresinha aí no correr do texto. Vamos ouvir a primeira parte? Eu dividi a música em duas partes. Vamos para a primeira? Vamos lá.

Mas é que se agora para fazer sucesso, para vender disco de protesto, todo mundo tem que reclamar, eu vou tirar meu pé da estrada e vou entrar também nessa jogada. E vamos ver agora quem é que vai aguentar, porque eu fui Primeiro e já passou tanto janeiro, mas se todos gostam eu vou voltar.

Vamos lá, tem dois também aí, professor, nesse primeiro trecho. Sim, eu vou entrar também nessa jogada.

E só o outro também é no outro trecho. Tá bom, não é isso?

Eu também errei.

Então diz a letra, né, porque a letra é uma sátira, né, do Paulo Coelho em relação a tanta coisa. A música é antiga para Chuchu, é do disco Há 10 Mil Anos Atrás, gravado em 76. Eu conheço duas pessoas com as quais estou conversando agora que não estavam no planeta quando essa música saiu, né? Então diz a letra: mas é que agora, se para fazer sucesso todo mundo tem que reclamar, eu vou tirar meu pé da estrada, eu vou entrar também nessa jogada, eu vou entrar em outras jogadas e vou entrar nessa, tá?

Parece que a ideia era dizer outra coisa: eu também vou entrar nessa jogada. Quer dizer, todo mundo tá nessa jogada, eu vou me pôr nela. Do jeito que saiu, eu vou entrar também nessa jogada. A gente tem ambiguidade, a ideia de que eu também vou entrar nisso, todo mundo entrou, também vou entrar, mas eu já tô em outras jogadas, eu vou entrar também nessa. Dá para entender?

É, dá. Sim, dá.

Não esqueça É, não esqueçam que a gente tá falando da estrutura, tá? Da chamada ambiguidade estrutural. Muitas vezes o conhecimento de mundo nos livra da ambiguidade, mas que ela tá lá, tá, não é? Agora vamos para a segunda parte.

E as perguntas continuam sempre as mesmas: quem eu sou, da onde venho e aonde vou dar? E todo mundo explica tudo, como a luz acende, como um avião pode Ao meu lado, dicionário cheio de palavras que eu sei que nunca vou usar. Mas agora eu também resolvi dar uma queixadinha porque eu sou rapaz latino-americano que também sabe se lamentar. E sendo nuvem passageira, não me leva nem à feira. Disso tudo que eu quero chegar.

Fim de papo, fim de papo. Adorei.

E aí, professor, não deixa pedra sobre pedra, né, o Paulo Coelho nessa letra. Cita aí o Nuvem Passageira, cita o Belchior lá no Rapaz Latino-Americano, cita todo mundo. Mas agora eu também resolvi dar uma queixadinha, né, eu também. Já que tá todo mundo se queixando, eu também resolvi dar uma queixadinha, não é isso? Eu me incluo no bolo dos que dão uma queixadinha, porque eu sou um rapaz latino-americano que também sabe se lamentar.

Aqui parece que a estrutura é feita de modo tal que não permite nem a tal da ambiguidade estrutural, né? Ou seja, fica claro o papel dos dois também aí. Mas lá no primeiro caso, a intenção é uma, mas o resultado é outro, porque eu vou tirar meu pé da estrada e vou entrar também nessa jogada. Esse também tá bem no olho do furacão. Ele estruturalmente falando pode significar que eu também vou entrar nessa jogada, ou que eu vou entrar em várias jogadas, inclusive nessa, né?

Então cuidado com o uso do também. Esse título que saiu outro dia no site do Subelia. Após Zubeudia Inter, também houve não de Aguirre. A gente sabe qual é a intenção, mas ao pé da letra a mensagem transmitida não é a desejada. É isso.

Obrigado, professor.

Valeu, professor. Até amanhã.

Um beijo. Beijo para vocês. Até amanhã.

A nossa língua, tudo junto, @cbn.com.br. Você pode mandar suas dúvidas para o professor neste We just moved into our new house and I didn't realize just how close we were to the neighbors.

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